Kwaliteitszorg - effect op de klasvloer

Het referentiekader onderwijskwaliteit zet het leren van de lerende centraal. Hoe weet je welke bijdrage de didactische keuzes van de leerkrachten hebben op het leren van leerlingen? Hoe zorgen we op school dat de reflectie hierover gevoed wordt zodat leerkrachten geïnformeerde keuzes maken om het leren zichtbaar/observeerbaar te verbeteren?

Programma

1. Exploratie vanuit het referentiekader onderwijskwaliteit van het thema ‘leerwinst monitoren’: hoe meet je dit? Waar zoek je acties om leerwinst te verbeteren?
2. Waarom is het zo belangrijk om de effecten van onze acties te monitoren (zin en onzin van datagebruik)?
3. Wat zijn krachtige succescriteria om het effect van acties te monitoren? Wat is het voordeel van output- versus inputdenken?
4. Welke stappen kunnen de leerkrachten op school zeten om het leren van leerlingen op een observeerbare manier meer centraal te zetten? Hoe stuur je dit als onderwijskundig leider aan? Welke   opvolging kan je voorzien?

Doelstellingen

• binnen het ROK situeren hoe leerwinst positief kan worden beïnvloed
• vanuit wetenschappelijke inzichten keuzes maken voor effectieve praktijken
• argumenteren waarom informatie belangrijk is om te kiezen voor effectieve strategieën
• sterke succescriteria definiëren om de gewenste effecten van acties te monitoren
• stappen aangeven in de zone van naaste ontwikkeling van de leerkrachten op school om meer geïnformeerd aan te slag te gaan in de onderwijsleerpraktijk

Begeleiding

Bart Debbaut is schoolbegeleider bij Katholiek Onderwijs Vlaanderen en is vooral actief rond veranderprocessen op schoolniveau, brede professionaliseringsinitiatieven op school (hoe maken we leerkrachten sterk?) en kwaliteitsontwikkeling (met specifieke focus op datagebruik). Vroeger was hij directeur aan het Sint-Ursula-instituut te Lier. Hij startte zijn loopbaan als onderzoeksmedewerker aan de toenmalige UFSIA (en later aan de Universidad Centroamericana, Managua, Nicaragua).