Residentieel seminarie - Balans tussen aandacht voor zorg en noden en het leren zelf

De toenemende aandacht voor diversiteit in de samenleving sijpelt door tot in de klaspraktijken. Hierop inspelen is niet altijd evident.

Programma

Tijdens de eerste dag van het seminarie gaan we in de voormiddag uitgebreid in op jullie leervragen en het juridisch kader dat rond inclusie in Vlaanderen geïnstalleerd werd, zodat we met eenzelfde bril naar zorg in het onderwijs kijken. In de namiddag zijn jullie vrij om zelf twee sessies te kiezen uit de thematische menukaart. Tijdens de tweede dag, gaan we van start met een terugkoppeling naar de leervragen en wat jullie meenemen naar de eigen school. Hierna kunnen opnieuw twee sessies gekozen worden uit de thematische menukaart. We ronden de tweedaagse af met een sessie waarin we reflecteren over de eigen werkvorm.

DAG 1:

• Deel I: Verkenning van de leervragen.
• Deel II: Creëren van een gelijke kennisbasis: puntje op de i van inclusief onderwijs
• Deel III: Thematische menukaart.
• Deel IV: Thematische menukaart.

DAG 2:

• Deel I: Terugkoppeling naar de leervragen.
• Deel II: Thematische menukaart.
• Deel III: Thematische menukaart.
• Deel IV: Reflectiemoment.

 Thematische menukaart

• Input
  1. Zorgcontinuüm en UDL
  2. Aan de slag met redelijke aanpassingen
  3. Een sterk zorgbeleid: Het spinnenwebmodel
  4. Hefbomen voor het realiseren van inclusieve school
  5. Het concept inclusieve school toegelicht
  6. Draagkracht in het onderwijs
  7. Kwaliteitsvol ondersteunen
  8. Doelmatigheidsbeleving van leraren
• Reflectieoefeningen
  • Toolbox Geïntegreerd Zorgbeleid uitgetest.
  • Themagerichte intervisie: thema later te bepalen 1.
  • Themagerichte intervisie: thema later te bepalen 2.
  • Themagerichte intervisie: thema later te bepalen 3.

Begeleiding

Beno Schraepen is sinds 1999 werkzaam als docent in de opleiding bachelor orthopedagogie aan de Artesis Plantijn Hogeschool te Antwerpen. Als coördinator van Kompas Vrije tijd bouwde hij tussen 1996 en 1999, een ondersteunende dienst voor inclusieve vrije tijd uit, gericht op volwassenen met beperkingen. Dit werd gecombineerd met werkzaamheden voor de Federatie diensten begeleid wonen. In de periode 2000 en 2005 werd het lesgeven aan de hogeschool gecombineerd met een functie als orthopedagoog in het buitengewoon onderwijs.
Vanaf 2006 wordt de sprong gemaakt naar onderzoek als projectleider van het onderzoek “Inclusief onderwijs en draagkracht”. In samenwerking met de Universiteit Antwerpen mondt dit uit in de oprichting van IncEna, het studiecentrum voor Inclusie en Enablement. IncEna ondersteunt inclusieve processen binnen de domeinen onderwijs, wonen en zorg, vrije tijd en tewerkstelling door op maat vorming, coaching, training of begeleiding aan te bieden aan professionelen, leidinggevenden en bestuurders. Participatie aan internationale projecten en netwerken en praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek staan garant staan voor kwaliteitsvolle kennisontwikkeling.

Aster Van Mieghem is postdoctoraal onderzoeker, verbonden aan de UAntwerpen en de KU Leuven. Ze behaalde haar doctoraat met het proefschrift 'Inclusief onderwijs implementeren: Wat zijn de hefbomen om leraren te ondersteunen?'. Momenteel werkt ze aan een onderzoek dat als doel heeft de pedagogische begeleidingsdiensten te versterken door de effectiviteit van de door hen geboden ondersteuning aan schoolteams in kaart te brengen. Dit onderzoek wordt uitgevoerd in opdracht van het Departement Onderwijs en Vorming.

Opties