Een sterk onderwijskundig beleid door in te zetten op leerlingenevaluatie

Hoe zet jij als directeur jouw vrijheid doelgericht in om te evalueren? Vanuit welke visie geef jij richting aan je evaluatiebeleid? Wat wordt er van jou verwacht op vlak van evaluatie, en hoe vertaal je de regelgeving naar een werkbare praktijk? Hoe bewaak jij een haalbare planlast, zonder in te boeten aan kwaliteit? En in welke mate sluit de evaluatiepraktijk in jouw school aan bij de verwachtingen van de inspectie?

Daarnaast stel jij je ongetwijfeld de vraag hoe de evaluatie van afzonderlijke vakken bijdraagt aan een coherent en sterk geheel. Hoe ga jij om met de diversiteit tussen leerlingen? Hoe zorg jij ervoor dat evaluatie recht doet aan de brede ontwikkeling van elke leerling? En hoe kan je, waar nodig, differentiëren op een manier die zowel fair als haalbaar is?

Als directeur zijn dit herkenbare en relevante vragen. Ze nodigen je uit om voortdurend te reflecteren en bij te sturen. Evaluatie is immers een krachtig instrument binnen jouw school: het vormt het sluitstuk van elk leerproces en biedt tegelijk kansen om gericht verder te groeien. Het curriculum – met de vakleerplannen en het Gemeenschappelijk Funderend Leerplan – biedt daarbij een stevig en inspirerend kader om jouw evaluatiebeleid doordacht vorm te geven.

Programma

In deze sessie krijg jij als directeur heldere kaders aangereikt om je evaluatiebeleid vorm te geven. Je ontdekt hoe deze kaders in de praktijk tot leven komen aan de hand van concrete voorbeelden, en je krijgt ruimte om jouw eigen vragen en noden te verkennen. We gaan interactief aan de slag met stellingen en opdrachten, waarbij jouw inzichten en ervaringen een centrale plaats krijgen. Samen benutten jullie de aanwezige expertise.

Zo bouw jij verder aan een doordacht, samenhangend en gedragen evaluatiebeleid in jouw school, met praktische handvatten waarmee je meteen aan de slag kunt.

Doelstellingen

Na het volgen van de sessie:

• formuleer je een heldere visie op evaluatie;
• benut je jouw professionele ruimte als directeur doelgericht bij het vormgeven van evaluatiebeleid;
• schat je in hoe de evaluatiepraktijk aansluit bij de kwaliteitsverwachtingen van het OK‑kader en de verwachtingen van de inspectie;
• bewaak je de planlast van het schoolteam, vakgroepen, leraren zonder kwaliteitsverlies;
• organiseer je evaluatie als een samenhangend en doordacht geheel, waarbij visie, doelen, vormen en opvolging logisch op elkaar aansluiten;
• zet je evaluatie in om de brede ontwikkeling van leerlingen zichtbaar te maken, waar zij staan in hun leerproces en hoe zij zich oriënteren binnen hun schoolloopbaan;
• reflecteer je over de eigen evaluatiepraktijk op school en formuleer je gerichte verbeteracties;
• bouw je verder aan een doordacht, samenhangend en gedragen evaluatiebeleid met direct toepasbare handvatten.

De toepassing van deze doelen gebeurt binnen jouw eigen school en schoolcontext. 

Begeleiding

Els Vanhole, pedagogisch begeleider, Afdeling dienstverlening

Loes Verheyen, pedagogisch begeleider, Afdeling Onderzoek & ontwikkeling klas