Residentieel seminarie 1: Een zorgbeleid voor psychosociaal functioneren in de praktijk: van brede basiszorg tot fase 1.5

Als schoolbegeleider voel jij wellicht zo nu en dan onmacht in het omgaan met moeilijk gedrag en zwaardere begeleidingsdossiers. De externe hulpverlening botst op zijn limieten, waardoor scholen lijdzaam moeten toezien hoe leerlingen niet de nodige begeleiding krijgen. Schoolteams blijven op zichzelf aangewezen om hun leerlingen zo goed mogelijk te blijven ondersteunen. In dit traject neem je als team het heft terug in eigen handen. Je leert hoe je op school je brede basiszorg en verhoogde zorg kan verbeteren en aanpassen om preventief en curatief in te zetten

op het begeleidingsdomein ‘psychosociaal functioneren’. Door in te zetten op welbevinden, veerkracht en gedrag verhoog je immers de leer- en groeikansen van je leerlingen.

Daarnaast word je meegenomen in het verhaal van ‘Prachtig veerkrachtig’ om vervolgens, ondersteund door wetenschappelijke inzichten, expertise en ervaring, een schooleigen plan uit te werken om ‘fase anderhalf’ te introduceren in het zorgcontinuüm van jouw school. Dit met als doel om een deel van de moeilijkste dossiers zelf op te kunnen vangen en weer ademruimte te bieden op de klasvloer. Zo kan optimaal worden ingezet op persoonlijke groei en maximale leerwinst bij elke leerling!

Aangezien dit complexe probleem een out-of-the-box aanpak en schoolbrede verankering vergt, zet deze nascholing in op een diepgaande benadering en betrokkenheid van meerdere partners. Jij, als vertegenwoordiger van het domein leerlingenbegeleiding, volgt als ankerfiguur het hele 5-daagse traject. Daarnaast neem je telkens één of twee collega’s mee. De bereidheid van zowel een directielid als een leerkracht om je op specifieke dagen te vergezellen, is essentieel voor de slaagkansen van dit traject. Bevraag dus zeker deze mogelijkheid op voorhand, alvorens je in te schrijven voor deze nascholing.

Programma

• Je krijgt de nodige theoretische kaders en begrippen aangeboden, zoals: welbevinden, veerkracht, trauma- en cultuursensitief werken, effect van trauma op leren en op de executieve functies, signaalgedrag …
• Je reflecteert kritisch op het eigen schoolbeleid aan de hand van een schoolscan.
• Je maakt kennis met de werking van ‘Prachtig veerkrachtig’ en de trechterfunctie van een ‘fase anderhalf’.
• Je gaat diep in op hoe je binnen de brede basiszorg in kan zetten op psychosociaal functioneren.
• Je leert hoe je het welbevinden van alle leerkrachten en begeleiders op peil kan houden, als belangrijke voorwaarde om het verschil te kunnen blijven maken voor je leerlingen.
• Je duikt in casussen om het trechtermodel, met inbegrip van fase anderhalf en gespecialiseerde hulp, in te zetten op het zorgcontinuüm.
• Je krijgt concrete handvaten over hoe je binnen de leerlingenbegeleiding kan toewerken naar het introduceren van een ‘fase anderhalf’ op school en welke leerlingen hierin terecht kunnen.
• Je komt tot concrete doelstellingen en een eigen zorgbeleid. Je maakt de denkoefening hoe een fase anderhalf er voor jouw school kan uitzien.
• Je leert hoe je het hele schoolteam mee kan krijgen in dit verhaal en stelt een schoolactieplan op.

Je krijgt als directielid heel praktische beleidstips, gaande van het aanvragen van subsidies tot het efficiënt aanwenden van middelen om dit alles te kunnen realiseren.

Doelstellingen

Na het volgen van de nascholing:

- Heb je als school de nodige kennis in huis om leerlingen beter te begeleiden op psychosociaal vlak binnen de brede basiszorg en de verhoogde zorg.

- Heb je als school handvaten om je team en schoolwerking te versterken in het preventief en curatief omgaan met moeilijk gedrag en zware zorgvragen.

- Heb je als school een conceptidee van een alternatief om een deel van de leerlingen die buiten de verhoogde zorg vallen zelf de nodige begeleiding te bieden in de vorm van een ‘fase anderhalf’.

- Heb je als school een actieplan om een schooleigen zorgbeleid uit te rollen om persoonlijke groei en maximale leerwinst te boeken bij alle leerlingen.

Begeleiding

Marco Polo is een grote OKAN-school van het Stedelijk Onderwijs in Antwerpen. Eefke Saris werkt er al meer dan 20 jaar als leerkracht, coördinator vervolgcoach en aan het zorgbeleid. Ze is ook actief op een zorgboerderij in Stabroek (het Bloemenbos).

Opties