Strategisch beleid voeren en strategisch plannen (deel 2)

In het tweede jaar legde je een fundament voor schoolontwikkeling door strategisch te plannen.  Via een co-creatief proces met ruime betrokkenheid van stakeholders kom je tot een helder schoolontwikkelingsproject met ontwikkelingspaden die geconcretiseerd worden tot op actieniveau.

Til nu in deze sessie je strategisch leiderschap naar een hoger niveau.

Je bouwt verder op de basis van vorig jaar en duikt dieper in strategievorming ondermeer via een  systeembenadering. Leer ‘wicked problems’  ontrafelen om zo een antwoord te bieden op complexe uitdagingen en toekomstbestendig beleid te ontwikkelen.

Je leert jouw school als dynamisch geheel te lezen en van daaruit krachtige strategieën te ontwerpen.

Een must voor elke schoolleider die systemisch wil denken, strategisch én doelgericht wil handelen.

Programma

Doceren leerinhouden

• Scientific educational design research
• Onderwijssysteem
• Leerervaring
• Design van onderwijssystemen
• Wicked problems – complexe systeemuitdagingen in onderwijs

Discussie

Individuele en groepsreflectieoefening aan de hand van activerende canvas.

Doelstellingen

Tijdens het volgen van de sessie:

• verdiep je je inzicht in strategische planning vanuit een systemische bril;
• ontrafel en analyseer je wicked problems in je school aan de hand van passende kaders;
• ontwikkel je het vermogen om je school als een dynamisch systeem te lezen en gericht te sturen;
• versterk je je strategisch denkvermogen om je schoolontwikkeling krachtig mee vorm te geven;
• pas je systeemdenken toe om robuuste en toekomstgerichte beleidskeuzes te formuleren, samen met stakeholders;
• vertaal je systeeminzichten naar concrete strategische acties binnen je schoolcontext;
• versterk je de verbinding tussen strategische planning en kwaliteitsontwikkeling door systemisch te kijken naar onderwijskwaliteit en de hefbomen die deze beïnvloeden.

Begeleiding

Pieter Sprangers (PhD) werkt in parallelle werelden. Hij behaalde een doctoraat in design (scientific educational design research). Hij is enerzijds academisch werkzaam als docent en wetenschappelijk onderzoeker en is daarbij deeltijds verbonden aan verschillende instellingen voor hoger onderwijs.  Hij werkt verder als onderwijsdesigner en procesbegeleider in scholen bij ‘domo de refontiro’. Hij is (co-)auteur van verschillende boeken waaronder ‘Het design van onderwijssystemen’, ‘Edushock, breinoptimizer voor leren in de toekomst’, ‘Your guide to delight’ en ‘Team school, leergemeenschappen creëren in onderwijs’.