Dag van de socio-emotionele leerlingenbegeleiding 2025 -> (Ronde 2 (10:45 - 12:00)

Deze sessie heeft een kleine inhoudelijke overlap met de sessie ‘Complottheorieën in de klas: herkennen, begrijpen en aanpakken’. Kies dus best voor een andere sessie in de eerste ronde, wil je elke minuut geboeid blijven.

Doelgroep: enkel secundair onderwijs

Hoe kan samenwerken met de politie verbinding en wederzijds begrip versterken? Tijdens deze sessie ontdek je hoe je als begeleider of leerkracht een brug slaat tussen leerlingen, leerkrachten en politie. Je krijgt praktische tools en inzichten om samenwerking te stimuleren en een veilige leeromgeving te creëren waarin jongeren zich gehoord en ondersteund voelen.

Joseph El Bacha is criminoloog met brede ervaring als politieagent en jeugdwerker en is als docent gespecialiseerd in polarisatie, communicatie en diversiteit. Als trainer en expert ondersteunt hij professionals bij het aanpakken van grootstedelijke uitdagingen en het opbouwen van duurzame verbindingen.

Doelgroep: enkel secundair onderwijs

In een tijd van toenemende polarisering is het voor scholen belangrijker dan ooit om maatschappelijke thema’s op een gelaagde manier aan bod te laten komen. Theater is een unieke tool die de kans biedt om een onderwerp ‘van binnenuit’ te beleven. Via inleving komen jongeren tot genuanceerde inzichten. Tijdens deze sessie gaan we dieper in op deze dynamiek. Daarnaast ontdek je hoe je als leerkracht maximaal gebruik kan maken van theater om gevoelige onderwerpen genuanceerd en duurzaam bespreekbaar te maken met je leerlingen.

Frank Van Erum en Mattias De Paep zijn de oprichters van Theater O’Kontreir. Al vijftien jaar maken ze in samenwerking met organisaties als Child Focus, Sensoa en TEJO tegendraads jongerentheater rond maatschappelijke thema’s. Hun gezelschap groeide met meer dan 150 voorstellingen per jaar uit tot de referentie voor educatief jongerentheater in Vlaanderen.

Doelgroep: enkel secundair onderwijs

In deze sessie leer je hoe je als begeleider aan de slag kan met relationele en seksuele vorming in een OKAN-klas of in een klas met veel ex-OKAN-leerlingen. Hiervoor verken je welke basisprincipes belangrijk zijn en ga je in op de begeleidershouding en het creëren van een veilige setting. Je krijgt tips om gevoelige onderwerpen te bespreken of om te gaan met stevige uitspraken. Ten slotte verwerf je inzicht op de nodige leerdoelen voor OKAN wat betreft relaties en seksualiteit en maak je uitvoerig kennis met het lespakket ‘Tussen de Lakens OKAN’ van Sensoa, alsook met andere materialen.

Katelijn Gijsel is sinds begin 2018 materiaalontwikkelaar bij Sensoa, het Vlaams expertisecentrum voor seksuele gezondheid. Vanuit die rol ontwikkelde zij onder meer het lespakket ‘Tussen de lakens OKAN’, dit in samenwerking met tal van OKAN-leerkrachten en -experts.

Doelgroep: enkel secundair onderwijs

Trans en non-binaire jongeren staan voor heel wat uitdagingen in het secundair onderwijs. Als school hebben we heel wat vragen over hoe we hen het beste ondersteunen. Hoe ga je als school om met transgender, non-binaire, genderfluïde … leerlingen? Welke naam gebruik je? Welk toilet? Welke kleedkamer? Goede afspraken zorgen voor een leefbaar schoolklimaat voor iedereen. We verdiepen ons in deze sessie in de wereld van trans en non-binaire jongeren, waarbij we algemene tips en 'richtlijnen' delen voor een inclusief schoolklimaat. Ons doel is een veilige en ondersteunende omgeving creëren voor alle leerlingen, ongeacht hun genderidentiteit.

Els Verbeelen is sinds 3 jaar onderwijstrainer bij çavaria: de LGBTI+ belangenverdediger van Vlaanderen. Daar begeleidt ze scholen om te werken aan een genderbewust en veilig schoolklimaat.

Als leerlingenbegeleider of leerkracht is het niet altijd eenvoudig om in gesprek te gaan met ouders die de Nederlandse taal niet (goed) machtig zijn. Toch is het essentieel om ook deze ouders te betrekken in je begeleiding en hun belangrijke input mee te kunnen nemen. In deze sessie krijg je handvaten aangereikt om communicatie met oog op goede samenwerking toch mogelijk te maken.

Sabine Van Steenbergen is coördinator en leerlingenbegeleider van de OKAN-campus Sint-Lucas in Antwerpen. Sabine werkt sinds 2000 in OKAN.

Deze sessie heeft een kleine inhoudelijke overlap met de sessie ‘Inzetten op klasmanagement via cultureel responsief lesgeven en samenwerken met ouders’. Kies dus best voor een andere sessie in de eerste ronde, wil je elke minuut geboeid blijven.

Als leerlingen hun emoties en die van anderen herkennen, deze emoties ook beter kunnen reguleren en er met de leerkracht in gesprek over kunnen gaan, draagt dit bij aan een positiever klasklimaat. In deze sessie wordt socio-emotioneel leren eerst geplaatst in een breder theoretisch kader van klasmanagement. Daarna krijg je good-practices aangereikt, zodat je de transfer naar je eigen school kan maken en inzichten kan delen met je collega’s. 

An Leroy is lector pedagogiek en didactiek aan de educatieve bachelor secundair onderwijs aan de Karel De Grote Hogeschool. Daarnaast werkt ze ook nog als zorgleerkracht in het tweede leerjaar.

We staan er niet altijd bij stil hoeveel leerlingen met chronische of psychische pijn op onze schoolbanken zitten. Deze sessie opent je ogen voor wat pijn écht betekent, hoe deze wordt ervaren en hoe je signalen kunt herkennen. We vertrekken vanuit de theorie en koppelen deze aan authentieke verhalen en jouw eigen praktijk. Je verkent creatieve tools die niet alleen helpen bij het begeleiden van leerlingen met pijn, maar die ook preventief ingezet kunnen worden om de impact van pijn te verminderen. Laat je inspireren en ontdek hoe je met meer begrip, empathie en een proactieve aanpak een veilige en ondersteunende leeromgeving creëert.

Milena Peeters, die zelf het syndroom van Ehlers-Danlos heeft en dagelijks leeft met chronische pijn, brengt een uniek perspectief. Gebaseerd op haar scriptie en persoonlijke ervaringen, deelt zij hoe chronische en psychische pijn het leven van jongeren beïnvloedt en hoe onderwijsprofessionals zowel curatief als preventief een verschil kunnen maken.